Thème 7 : Si nous avions une baguette magique, comment pourrions-nous améliorer à l’Inserm la formation initiale des futurs chercheurs, des chercheuses à la recherche éthique et responsable ?
Eléments introductifs de réflexion fournis aux ateliers
-
Article Nature sur l’intérêt de former à l’intégrité scientifique et à modifier les pratiques de recherche, plutôt que d’identifier et de punir les fraudeurs
-
Questions posées :
-
Faut-il ouvrir les formations sur d’autres thématiques : reproductibilité, partage des données… ?
-
Faut-il créer une formation obligatoire à l’encadrement pour les futurs HDR ?
-
Sur quelles thématiques devraient être formés les futurs personnels recrutés, quel que soit leur niveau de recrutement ?
-
Qui doit être formé ? A quoi ? Et comment ?
-
Est-ce que vous estimez que ces formations doivent être réalisées sur la base du volontariat ou non ?
-
Expériences positives mentionnées dans l'atelier
des formations existent et des interlocuteurs peuvent aider à en créer d’autres
-
existence d’un MOOC sur l’intégrité à l’université de Bordeaux (en cours de réfection)
-
les écoles doctorales ont également un panel de formation relative à la recherche éthique et responsable et peuvent être un interlocuteur privilégié sur la thématique
Problèmes identifiés par l'atelier
manque de formations sur certaines thématiques
-
Manque d’accompagnement pratique sur certaines règles de choix des revues scientifiques pour publier ou pour participer à des groupes de revues (guest editor)
-
manque d’accompagnement pour les porteurs de projet de recherche (en recherche clinique)
difficultés d’accès aux formations
-
difficulté de savoir vers qui s’orienter sur ces thématiques de recherche éthique et responsable; difficulté de trouver des formations sur les questions d’éthique, de protection des données, etc.
Idées de solutions issues de l'atelier
former les personnels aux attentes vis-à-vis de leur activité
-
rappeler les exigences de RER sur les projets européen et proposer un matériel en réponse
-
former ou accompagner aux règles de publication
-
former, sensibiliser les chercheur·es aux droits et obligations des fonctionnaires que sont les personnels de la recherche à l’Inserm
former dès avant le recrutement et s’adresser à tous les personnels
-
instaurer des unités d’enseignement à l’éthique dès le master 1, dès l’initiation à la recherche
-
inclure dans l’évaluation des chercheur·es et des unités le fait de mettre en place des formations pour les nouveaux entrants (type MOOC hygiène et sécurité) / mettre en place des formations continues sur ces sujets
-
si développer la formation initiale sur la recherche éthique et responsable est important, il faut également favoriser les formations continues sur ces thématiques.
-
adresser les actions à tous les personnels de recherche de manière générale
-
rappeler les enjeux (pour le personnel de la recherche mais aussi l’institution en elle-même) d’une recherche de bon niveau qui ne peut qu’être éthique et responsable
former dans des formats adaptés aux besoins de la recherche
-
intégrer des formations « collectives » pour contrer le phénomène d’individualisation de la recherche
faire en sorte que l’évaluation reflète les exigences de la recherche responsable
-
sur l’évaluation des unités : revoir les critères d’évaluation des unités et revoir leurs pondérations (IF, etc.)
sensibiliser les personnes en dehors de la recherche aux questions de recherche responsable
-
sensibilisation dans les collèges, en lien avec des professeurs de biologie. Intégrer ce sujet très tôt, au niveau des collèges, lycées, par des réflexions autour de la recherche citoyenne.
-
actions auprès du grand public
-
impact des réseaux sociaux pour l’institution en elle-même : la e-réputation peut vite devenir un risque pour les chercheur·es → quid d’une formation sur le sujet ? (il existe une formation media training)
