Thème 6 : Si nous avions une baguette magique, comment pourrions-nous améliorer à l’Inserm la formation continue des chercheurs, des chercheuses et des ITA à la recherche éthique et responsable ?
Eléments introductifs de réflexion fournis aux ateliers
- Données sur le peu de formation à l’encadrement (de thèses et d’équipes)
- Présentation de RASCAL, Research Compliance and Administration System de l’Université de Columbia et de ses formations
- Questions posées :
- Pensez-vous être formés aux évolutions actuelles concernant la recherche éthique et responsable (nouveaux concepts, nouvelles règlementations, nouvelles exigences internationales, etc…) ?
- Est-ce qu’une formation continue à la recherche éthique et responsable devrait être proposée systématiquement ? Si oui, à quels publics ?
- Est-ce que certaines formations à la recherche éthique et responsable pourraient être obligatoires ?
Expériences positives mentionnées dans l'atelier
existence de formations saluées
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Formations déjà réalisées sur des questions de méthodologie
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Formation à l’intégrité scientifique obligatoire dans les ED depuis 3 ans
Problèmes identifiés par l'atelier
les besoins d’autres formations ne sont pas toujours comblés
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Besoin de former aux plans de gestion des données exigés par l’ANR
Idées de solutions issues de l'atelier
former les personnels à l’intégrité scientifique
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Proposer des formations à l’intégrité scientifique dès le master et sensibiliser dès la licence
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Rendre obligatoire ce type de formation pour toutes les personnes nouvellement recrutées voire les chercheur·es statutaires
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Complémentarité de formation initiale et continue
proposer des formats de formations différents
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Imposer une formation de base suivie de formations complémentaires au choix pour suivre l’évolution de la réglementation et de l’éthique
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Solutions régulières en ligne à prévoir ; MOOC
rendre les formations obligatoires ou pas – le débat reste ouvert
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Constat d’un meilleur engagement des participant·es quand ce type de formation n’est pas obligatoire ; ne pas infantiliser les chercheur·es en les rendant obligatoires – mais malheureusement peu de chercheur·es s’y inscrivent, pas celles et ceux qui en ont le plus besoin. Exemple de l’université de Columbia où la formation est obligatoire et valable pour 3 ans si validée, sinon désactivation de différents outils (mails p.ex.)
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Rendre un diplôme universitaire obligatoire pour l’obtention de l’HDR
suivre les besoins en formation des personnels et la progression de leurs compétences
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Livret de compétences individuel comme ce qui existe pour les responsables d’animaleries
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Rendre obligatoire un plan de formation par unité ; discussion et validation du plan de formation individuel (p.ex. lors des entretiens annuels d’évaluation); définition des besoins de formations individuelles par chaque N+1, par le correspondant formation continue de l’unité, par des cellules dédiées
